對于很多孩子，寫作文是語文學習中的一大難點。
孩子作文總是寫不好，家長雖然也特別著急，但卻苦于沒有好辦法，幫助孩子提升寫作能力，只能讓孩子多抄好詞好句。
的確，閱讀和積累有助孩子寫好作文，但只有素材積累，沒有寫作思路的訓練，極易導致孩子空有滿腔好句，卻句難成章，最后還是寫不好作文。
如果你家正好有寫作困難癥的孩子，一定要看看這個寫作方法——“加詞法”。
學會了引導孩子多加練習，再不開竅的孩子也會寫作文！再短的作文也能加長！
“加詞法”的運用原理，就是從易到難，引導孩子如何從一個詞，擴展出一段話。
比如，在一篇作文中，我們要寫到“小花”這個物，就可以使用“加詞法”，針對“小花”逐漸加詞寫下去，讓作文豐滿形象起來。
原詞：小花
加量詞：一朵小花
加顏色：一朵白色的小花
加形狀：一朵白色的圓形小花
加地點：草地上一朵白色的圓形小花
加動作：草地上一朵白色的圓形小花，對著太陽揚起圓盤狀的臉蛋。
加時間：清晨，暖洋洋的陽光下，草地上一朵白色的圓形小花，對著太陽揚起圓盤狀的臉蛋。
加嗅覺：清晨，暖洋洋的陽光下，草地上一朵白色的圓形小花，對著太陽揚起圓盤狀的臉蛋，散發著一股淡淡的清香。
加動態：清晨，暖洋洋的陽光下，草地上一朵白色的圓形小花，對著太陽揚起圓盤狀的臉蛋，散發著一股淡淡的清香，引來了一只好奇的小蝴蝶，圍著它翩翩起舞。
你看，通過“加詞法”后，“小花”這個詞，就被我們擴寫成了一段話。
掌握了“加詞法”，我們就可以在日常訓練中，改變名詞，引導孩子練習擴寫。
比如給詞：“小女孩”。
按照“加詞法”，就能這樣擴展：
原詞：小女孩
加量詞：那個小女孩
加穿著：那個穿紅色連衣裙的小女孩
加動作：那個穿紅色連衣裙的小女孩在看書。
加地點：那個穿紅色連衣裙的小女孩在樹下看書。
加神態：那個穿紅色連衣裙的小女孩在樹下專注地看書。
加時間：靜謐的午后，那個穿紅色連衣裙的小女孩在樹下專注地看書。
加動態：靜謐的午后，那個穿紅色連衣裙的小女孩在樹下專注地看書。路過的人們都靜悄悄的，生怕驚擾了她。
“加詞法”是一個無中生有，極其考驗創造力的過程，需要孩子想象畫面，再加以描寫。它既是對孩子素材積累的應用考驗，也是對其想象力的訓練。
只要堅持對孩子進行循序漸進的訓練，相信再不用為孩子寫不好作文而犯愁。
我們知道，語文學習的內容非常多，除了作文外，還有認字認詞、閱讀理解、文言文背誦學習、古詩詞背誦......
像語文這種需要大量背誦練習的語言類科目，想要學好，一定離不開課堂外大量花費的時間和心血。
所以本文除了教大家“加詞法”訓練作文寫作外，也給家有小學生的家庭推薦一個語文同步學習工具——艾速度自適應學習軟件。
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